古典詩句

如何指導學生高效積累古詩詞

Yareli 時間:2020-05-10 22:12:27 坐標: 388215

精選的如何指導學生高效積累古詩詞

如何指導學生高效積累古詩詞

《語文新課程標準》明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。在語文教學過程中,要讓學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養!闭Z文作為文化載體,民族文化的傳承、發展和創新,很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺,手執新教材的語文教師,應該義不容辭地擔當起這項歷史使命:充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能,通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美,讓學生在祖國的燦爛文化長河中游弋、翱翔,使中華傳統文化得以光大。我在不斷總結反思中擬定了《小學生經典詩文積累策略研究》這一課題,采取了一系列措施來盡力有效實踐課題研究,現將有關做法呈現如下:

一、想法設法培養積累經典的興趣

興趣是最好的老師。就自己的成長經歷和多年的教育工作,我認為要讓孩子對某一事物感興趣,首先應讓其在絕對沒有壓力的情況下進行,如果一開始就給其套上沉重的枷鎖,讓其應該怎么做?需要達到什么樣的效果?這樣的“強加”,孩子往往是被動的、消極的接受。他們永遠不可能走進自己主動享受的天地,也不可能碰撞出真正的“興趣火花”。也許這種興趣只是“曇花一現”。因此,我在“如何激發學生誦讀積累經典詩文的興趣”上作了以下嘗試:

1、美好回憶激發誦讀興趣

記得我們的孩子還在咿呀學語的時候,父母除了教給孩子一些簡單的話語外,還教孩子吟誦朗朗上口、耳熟能詳的詩歌。如《靜夜思》《相思》《草》等這些上口好記的詩歌,教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態下進行的,而且家長會感嘆自己的孩子記憶力真好。因此我便引導學生回憶其小時候能背誦的詩歌,父母是怎樣評價自己的,到現在還能記得多少?是否依然行走在“積累之路”上,以此來激發學生的誦讀興趣。

2、名言警句開啟誦讀興趣

在平時的課堂教學中,我常引導學生學會積累與運用,讓學生明白“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”“記得舊句子,也能變成新文章”的真正內涵,讓學生學會博覽群書,做到博聞強記。

3、“以聲示范”引領誦讀興趣

為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”,在課堂上適時引經據典,興致或場景所致,還會吟詩誦詞,讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看,激發其在心里涌動起強烈的積累欲望。

二、因地制宜選擇積累內容

我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源,有著博大的精神力量。小學生正處在記憶的黃金時期和人格形成時期,加強經典詩文的積累會使其終生受益。它可以讓我們的學生認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。面對如此深厚浩大的經典文化,我們該如何為孩子們選取內容呢?我是這樣做的:

1、自由開放選己所愛

小學生的認知水平和記憶特點讓其喜歡選擇簡單、明白、生動、有趣的東西來記。因此,我對學生誦讀內容的選擇不規定,即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容,我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了?傊,讓其選擇自己喜愛的內容。

2、因地制宜引領內容

除了讓學生自由選擇誦讀內容以外,我也會張弛相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容?梢园闯、人物、描寫內容等方面去進行引領。如,我在引導學生讀了李白的詩后,就會向學生簡單介紹李白這個人物,讓學生對其有一定的了解,再引導學生誦讀積累“李白”的詩;隨著時令、節氣的變化,我在引導學生背誦唐代詩人杜牧的《清明》后,讓學生接著搜集描寫清明時節的詩歌進行誦讀并選擇背誦。因此學生還能背誦唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣懷》,唐朝張繼的《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》等,通過采取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能“觸類旁通”。

3、經典選擇提升素養

我們中華民族有著五千年悠久的歷史,在這歷史的長河中,我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的文化遺產。尤其經典古詩文更是中華民族精神的重要載體。因此我讓學生從誦讀朗朗上口的《三字經》開始,早在小學一年級時,我就把《三字經》的誦讀內容張貼在教室里,讓學生隨時吟誦記憶,很多同學已經會背誦,全班同學基本上能背誦大部分內容!度纸洝芬云鋬热莸膹V泛,在行為禮儀、時令節氣、日月星辰等各方面對學生進行介紹,讓學生對祖國文化充滿神秘感,激發其探究了解欲望。同時我引導學生背誦流傳千古的名句名篇。讓學生在誦讀中陶冶情操,提升素養。

三、運籌帷幄安排積累時間

小學生學習的任務重,學習注意力集中的時間不長,而且孩子們普遍存在被動學習現象。要想利用時空來引領學生獵取更多的語文知識,提升語文素養。我認為老師應該首先樹立大語文觀思想,充分利用課內外資源和時間,讓學生做到時時、處處誦讀積累經典,培養其誦讀興趣,豐富其語文素養。因此,我選擇了這些時間安排學生誦讀積累經典。

1、充分利用校內課間時間

我把學生每天要誦讀積累的內容抄寫在黑板上,讓學生利用課余時間抄寫在專用的“經典誦讀“本子上,然后鼓勵學生利用課間十分鐘或早自習之前,或中午上學以后等這段時間,采用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式,讓學生主動積極地行走在經典誦讀之路上。

2、合理利用晨會、班會時間進行經典誦讀

我們班一個星期有三次晨會和一節班會課,我把這些時間充分利用起來,引導檢查學生進行誦讀。特別是晨會時間,學生精神飽滿,記憶力最好,我就抓住這美好時光,引導學生讀記。老師適時巡查指導。

3、有效安排課外時間進行誦讀積累

學生在校時間只有每天時間的三分之一,絕大部分時間在校外活動。因此,我鼓勵家長在家里每天檢查學生誦讀古詩情況,而且做好記載,家長簽字后反饋信息給老師,讓老師和家長引領學生有效利用課外時間進行誦讀。

除此之外,有時在上課之前,有時在下課之時等很多時間都可以引領學生誦讀積累。正如魯迅先生所云:“時間就像海綿里的水,只要努力去擠,總會有的!

四、異彩紛呈交給積累方法

通過自己的不斷實踐,不斷反思。我認為可以采取以下方法來引領學生誦讀。

1、簡介背景、疏通詩意引領背誦

古詩詞是祖國燦爛文化的經典,也是語言之精髓積淀,因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。但《課程標準》中也指出:小學階段的古詩詞教學主要是鼓勵引導學生誦讀積累,而對語法結構、詩意解讀等沒做過多要求。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的。而我認為老師向學生交代清創作背景和詩的大意,學生在若隱若現的理解中去背誦古詩效果會更好。而且我試行了,方法可取。

2、圖文并茂、想象畫面引導背誦

每一首古詩都是一副絕妙的圖畫,畫中有人、有物,關鍵是看其側重描寫的重點是什么,每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的文章,要想解讀其內涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此,我在引導學生背誦古詩時,常讓學生據詩的內容配上相關插圖或利用書中插圖,想象畫面,指導背誦,這樣的背誦方法也適合低中年級學會的認知水平。

3、譜曲配樂、歌舞相伴引導積累

我在引導學生積累背誦古詩詞時,想到李煜的《虞美人》,李商隱的《無題》,岳飛的《滿江紅》都被譜成曲,配成樂,吟誦傳唱千古。而其他的詩詞也可以走同樣路線呀,更何況這更符合學生的興趣特點。我便引導學生把所要背誦的詩詞進行自我譜曲配樂后進行吟唱,可以自由編曲,也可以套用已經會唱歌中的曲子?傊,選己所好來配樂吟唱。這一方法激發了學生強烈的誦讀欲望。孩子們利用一切時間為自己的古詩配樂。如有的學生就給杜甫的《江畔獨步尋花》陪黃梅戲中《夫妻雙雙把家還》的調;有的給李白的《獨坐敬亭山》配《上學歌》的曲,還有的自編自舞?傊,孩子們在自由快樂中尋求百花齊放,讓一首首古詩變成了一支支歌曲,匯成了一曲曲優美的旋律。收到了良好的效果。也激發了學生對經典的喜愛之情。

五、積極評價促進學生成長

《課程標準》指出:為了促進每個學生在學習中健康快樂發展。要對學生進行及時有效的評價,應采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價,還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異,要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經典詩文后,還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價,讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足,也知道自己所取得的成績。我采用“辦古詩小報’、”經典詩文誦讀擂臺賽”等形式來評選優秀作品和優秀人員來鼓勵學生誦讀經典;采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”“腹有詩書氣自華”“我是吟唱家”等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經典;還組織召開家長會,讓學生和家長一起參與“親子誦讀賽”中,既激勵了學生又提醒了家長,也讓孩子們在“親子行動”中找到了自己的位置,更好的確定了努力的方向;除外,還在學校舉行的大型文藝活動中充分展示學生誦讀積累經典的成果,讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣,找到成功的喜悅。

總之,我在教學實踐中,一路探索,一路總結,一路積累,一路收獲。認為要想有效進行我的課題《小學生經典詩文積累策略研究》,必須從以上幾方面去努力,雖然有些措施顯得膚淺,但我想只要方向是正確的,我會一直引導我的孩子前行在誦讀積累經典之路上,哪怕歷經艱辛與坎坷。相信,當孩子們小學畢業時,其收獲的語文知識,形成的語文能力,具備的語文素養,培養的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。

八年級上冊語文詩詞積累

你可以準備一個積累本,針對卷子里的以下內容:字音、字形、近義詞、成語、標點、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、古詩文背誦。

將本子分為十一份分別積累這些知識點。

關鍵是操作,很多人都知道這些,但是操作不好,收效甚微。

1、用好一只紅筆。

凡是上面這十一點包括的知識,只要是你不會的,都要用紅筆圈起來(我們把它比作紅蘋果),課堂、卷子、習題……只要你能接觸到的,哪怕是商店的招牌名字,只要你認為有用都可以成為你的積累對象。

記。杭t筆要慎用,不能到處都用,不然又會抓不住重點。

2、做好日常積累。

并不是每天都往本子上寫,那樣不方便,可以一周拿出半個小時或一節課的時間,將這一周所標記的“紅蘋果”分別從各種教材、資料、卷子上“收獲”,并分類“裝箱”,有時候也許不多,不要緊,這是不會爛的蘋果,積累多了,就是財富。

3、做好“蘋果”銷售。

有的同學為自己的積累本日益增厚而自喜,卻不知道急時消化這些知識,結果試卷發下來的時候,他就感嘆:“哎呀!都是我本子里的呢,我都沒記住。

”所以我們需要定期(以一個月為宜)復習自己的積累本,并將那些自己完全記住的知識劃去,免得增加負擔。

要知道,高考要求我們掌握的基礎知識是有限的,我們的積累本就是負責把自己不會的知識找出來,并掌握它。

隨著我們不會的知識一天天減少,成績自然而然就上去了。

最后說一條記憶原則——學習永遠學自己不會的!貴在堅持,祝你成功!

初中語文課文字詞積累

七年級上冊 詮釋(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì) 廣袤(mào) 跌宕(dàng) 霎眼(shà) 湍急(tuān) 猝然(cù) 肇禍(zhào) 萬籟(lài) 鐘磬(qìng) 徜徉(cháng yáng) 浩淼(miǎo) 雕鏤(lòu) 鐫刻(juān) 驀然(mò) 積攢(zǎn) 白駒過隙(jū) 安恬(tián) 惆悵(chóu chàng) 豁達(huò) 自詡(xǔ) 薈萃(huì cuì) 躋身(jī) 歸。▁ǐng) 行輩(háng) 不憚(dàn) 攛掇(cuān duō) 鳧水(fú) 鉚勁(mǎo) 蘊藻(yùn) 家眷(juàn) 旺相(xiàng) 糝兒(shēn) 腌漬(zì) 闔家(hé) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 蓑衣(suō) 澄清(chéng) 芊芊(qiān) 黛色(dài) 主宰(zái) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(bèng) 澹澹(dàn) 卷帙(juàn zhì) 根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī) 汲。╦í) 和煦(xù) 咫尺(zhǐ) 稱職(chèn) 陛下(bì) 駭人聽聞(hài) 爵士(jué) 御聘(yùpìn) 竦峙(sǒng zhì) 蕭瑟(sè) 七年級下冊 謳歌(ōu) 窘迫(jiǒng) 摩挲(suō) 恣情(zì) 剔透(tī) 牛犢(dú) 遺孀(shuāng) 軒然大波(xuān) 摩天(mó) 縈系(yíng) 水榭(xiè) 確鑿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn) 斑蝥(máo) 攢成(cuán) 收斂(liàn) 人跡罕見(hǎn) 覓食(mì) 秕谷(bǐ) 宿儒(sù) 蟬蛻(tuì) 人聲鼎沸(fèi) 盔甲(kuī) 躡手躡腳(niè) 一綹(liǚ) 鮮為人知(xiǎn) 膩味(nì) 頹唐(tuí) 殷紅(yān) 囁嚅(niè rú) 上溯(sù) 重幔(chóng màn) 挑釁(tiǎo xìn) 逾越(yú) 天塹(qiàn) 草莽(mǎng) 靈柩(jiù) 竣工(jùn) 深邃(suì) 參錯(cēn) 摒棄(bìng) 鑲嵌(xiāng qiàn) 靜謐(mì) 參天(cān) 粼粼(lín) 婷婷(tíng) 軼事(yì) 加冕(miǎn) 馴良(xùn) 矯。╦iǎo) 蟄伏(zhé) 苔蘚(tái xiǎn) 炫耀(xuàn) 獻媚(mèi) 抑郁(yì yù) 鞘翅(qiào) 瀕危(bīn) 璀璨(cuǐ càn) 浩瀚(hàn) 孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌日(yì) 繁衍(yǎn) 亙古(gèn) 步履(lǚ) 嘔心瀝血(lì) 吞噬(shì) 鎧甲(kǎi) 佇立(zhù) 蹁躚(piān xiān) 粗獷(guǎng) 舷窗(xián) 俯瞰(kàn) 橢圓(tuǒ) 瞬時(shùn) 翹首(qiáo) 屏蔽(píng) 遨游(áo) 要塞(sài) 分外妖嬈(fèn ráo) 寂寞(jìmò) 姹紫嫣紅(chà yān) 薔薇(qiáng wēi)采納哦

1 背誦優秀的古詩文可以豐富語言積累,提高語文素養。

請根據詩歌原...

今年剛高考完,給你點意見吧。

1,初中語文很重要,這點你要清楚,你初中語文是高中語文的基礎。

2,語文語法類的東西個人認為沒有記的必要。

對付改錯,改病句類的題,你可以分類型的記。

比如說:成分殘缺,前后不照應,短語搭配等等。

3,字詞積累的確很重要,尤其是每課后老師要求記的一定要掌握住。

建議多分一些小本子來記譬如:一個用來記字詞,一個用來記優美的句子和段落,一個用來記古詩詞。

4,初中對你的文章理解能力有更高的要求,但是很多同學在這一點上都不知道該怎么辦。

其實提高理解能力是可以培養的, 你可以買一本高質量的資料,推薦一下《典中點》 然后 從頭至尾做一遍。

尤其注意閱讀理解題,把你的答案和參考答案對比對比,找到理解不同的地方,然后思考為什么會這樣想,為什么會不同,下次再做類似的題該往哪個方向思考。

5,呃,對了,老師要求掌握的,會背的課文一定要會背,這一點是學好語文的前提。

6,恩,還有,注意總結自己的錯題······只要你勤奮,初中語文數學并不難。

最后,適合每個人的學習方法不一樣,你要注意探索一套最適合自己的學習方法。

額,再羅嗦一句:希望你好好學習,天天向上。

求人教版七年級上冊語文課外古詩詞積累的教學資料!

【《童趣》沈復 】余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。

夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。

又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。

余年幼,方出神,不覺呀然一驚。

神定,捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。

【《論語十則》】子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不悅,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”子曰:“溫故而知新,可以為師矣。

” 子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。

”子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也.。

” 子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。

”子曰:“三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之。

”曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。

仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也。

”子貢問曰:"有一言而可以終身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."【《觀滄! 曹操】東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

【《次北固山下》 王灣】客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸失,風正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉書何處達,歸雁洛陽邊。

【《錢塘湖春行》 白居易】孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

【《西江月》 宋辛棄疾】明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

七八個星天外,兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。

【天凈沙秋思 -- 馬致遠】枯藤老樹昏鴉 ,小橋流水人家 ,古道西風瘦馬 。

夕陽西下 ,斷腸人在天涯。

【《山市》 蒲松齡】奐山山市,邑八景之一也,數年恒不一見。

孫公子禹年,與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥。

相顧驚疑,念近中無此禪院。

無何,見宮殿數十所,碧瓦飛甍,始悟為山市。

未幾高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

中有樓若者、堂若者、坊若者,歷歷在目,以億萬計。

忽大風起,塵氣莽莽然,城市依稀而已。

既而風定天清,一切烏有;惟危樓一座,直接霄漢。

樓五架窗扉皆洞開,一行有五點明處,樓外天也。

層層指數:樓愈高則明漸;數至八層、裁如星點,又其上則黯然縹緲,不可計其層次矣。

而樓上人往來屑屑,或憑或立,不一狀。

逾時樓漸低,可見其頂,又漸如常樓,又漸如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可見。

又聞有早行者,見山上人煙市肆,與世無別,故又名“鬼市”云。

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一、想法設法培養積累經典的興趣

興趣是最好的老師。就自己的成長經歷和多年的教育工作,我認為要讓孩子對某一事物感興趣,首先應讓其在絕對沒有壓力的情況下進行,如果一開始就給其套上沉重的枷鎖,讓其應該怎么做?需要達到什么樣的效果?這樣的“強加”,孩子往往是被動的、消極的接受。他們永遠不可能走進自己主動享受的天地,也不可能碰撞出真正的“興趣火花”。也許這種興趣只是“曇花一現”。因此,我在“如何激發學生誦讀積累經典詩文的興趣”上作了以下嘗試:

1、美好回憶激發誦讀興趣

記得我們的孩子還在咿呀學語的時候,父母除了教給孩子一些簡單的話語外,還教孩子吟誦朗朗上口、耳熟能詳的詩歌。如《靜夜思》《相思》《草》等這些上口好記的詩歌,教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態下進行的,而且家長會感嘆自己的孩子記憶力真好。因此我便引導學生回憶其小時候能背誦的詩歌,父母是怎樣評價自己的,到現在還能記得多少?是否依然行走在“積累之路”上,以此來激發學生的誦讀興趣。

2、名言警句開啟誦讀興趣

在平時的課堂教學中,我常引導學生學會積累與運用,讓學生明白“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟”“記得舊句子,也能變成新文章”的真正內涵,讓學生學會博覽群書,做到博聞強記。

3、“以聲示范”引領誦讀興趣

為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”,在課堂上適時引經據典,興致或場景所致,還會吟詩誦詞,讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看,激發其在心里涌動起強烈的積累欲望。

二、因地制宜選擇積累內容

我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源,有著博大的精神力量。小學生正處在記憶的黃金時期和人格形成時期,加強經典詩文的積累會使其終生受益。它可以讓我們的學生認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。面對如此深厚浩大的經典文化,我們該如何為孩子們選取內容呢?我是這樣做的:

1、自由開放選己所愛

小學生的認知水平和記憶特點讓其喜歡選擇簡單、明白、生動、有趣的東西來記。因此,我對學生誦讀內容的選擇不規定,即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容,我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了?傊,讓其選擇自己喜愛的內容。

2、因地制宜引領內容

除了讓學生自由選擇誦讀內容以外,我也會張弛相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容?梢园闯、人物、描寫內容等方面去進行引領。如,我在引導學生讀了李白的詩后,就會向學生簡單介紹李白這個人物,讓學生對其有一定的了解,再引導學生誦讀積累“李白”的詩;隨著時令、節氣的變化,我在引導學生背誦唐代詩人杜牧的《清明》后,讓學生接著搜集描寫清明時節的詩歌進行誦讀并選擇背誦。因此學生還能背誦唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣懷》,唐朝張繼的《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》等,通過采取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能“觸類旁通”。

3、經典選擇提升素養

我們中華民族有著五千年悠久的歷史,在這歷史的長河中,我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的文化遺產。尤其經典古詩文更是中華民族精神的重要載體。因此我讓學生從誦讀朗朗上口的《三字經》開始,早在小學一年級時,我就把《三字經》的誦讀內容張貼在教室里,讓學生隨時吟誦記憶,很多同學已經會背誦,全班同學基本上能背誦大部分內容!度纸洝芬云鋬热莸膹V泛,在行為禮儀、時令節氣、日月星辰等各方面對學生進行介紹,讓學生對祖國文化充滿神秘感,激發其探究了解欲望。同時我引導學生背誦流傳千古的名句名篇。讓學生在誦讀中陶冶情操,提升素養。

三、運籌帷幄安排積累時間

小學生學習的任務重,學習注意力集中的時間不長,而且孩子們普遍存在被動學習現象。要想利用時空來引領學生獵取更多的語文知識,提升語文素養。我認為老師應該首先樹立大語文觀思想,充分利用課內外資源和時間,讓學生做到時時、處處誦讀積累經典,培養其誦讀興趣,豐富其語文素養。因此,我選擇了這些時間安排學生誦讀積累經典。

1、充分利用校內課間時間

我把學生每天要誦讀積累的內容抄寫在黑板上,讓學生利用課余時間抄寫在專用的“經典誦讀“本子上,然后鼓勵學生利用課間十分鐘或早自習之前,或中午上學以后等這段時間,采用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式,讓學生主動積極地行走在經典誦讀之路上。

2、合理利用晨會、班會時間進行經典誦讀

我們班一個星期有三次晨會和一節班會課,我把這些時間充分利用起來,引導檢查學生進行誦讀。特別是晨會時間,學生精神飽滿,記憶力最好,我就抓住這美好時光,引導學生讀記。老師適時巡查指導。

3、有效安排課外時間進行誦讀積累

學生在校時間只有每天時間的三分之一,絕大部分時間在校外活動。因此,我鼓勵家長在家里每天檢查學生誦讀古詩情況,而且做好記載,家長簽字后反饋信息給老師,讓老師和家長引領學生有效利用課外時間進行誦讀。

除此之外,有時在上課之前,有時在下課之時等很多時間都可以引領學生誦讀積累。正如魯迅先生所云:“時間就像海綿里的水,只要努力去擠,總會有的!

四、異彩紛呈交給積累方法

通過自己的不斷實踐,不斷反思。我認為可以采取以下方法來引領學生誦讀。

1、簡介背景、疏通詩意引領背誦

古詩詞是祖國燦爛文化的經典,也是語言之精髓積淀,因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。但《課程標準》中也指出:小學階段的古詩詞教學主要是鼓勵引導學生誦讀積累,而對語法結構、詩意解讀等沒做過多要求。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的。而我認為老師向學生交代清創作背景和詩的大意,學生在若隱若現的理解中去背誦古詩效果會更好。而且我試行了,方法可取。

2、圖文并茂、想象畫面引導背誦

每一首古詩都是一副絕妙的圖畫,畫中有人、有物,關鍵是看其側重描寫的重點是什么,每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的文章,要想解讀其內涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此,我在引導學生背誦古詩時,常讓學生據詩的內容配上相關插圖或利用書中插圖,想象畫面,指導背誦,這樣的背誦方法也適合低中年級學會的認知水平。

3、譜曲配樂、歌舞相伴引導積累

我在引導學生積累背誦古詩詞時,想到李煜的《虞美人》,李商隱的《無題》,岳飛的《滿江紅》都被譜成曲,配成樂,吟誦傳唱千古。而其他的詩詞也可以走同樣路線呀,更何況這更符合學生的興趣特點。我便引導學生把所要背誦的詩詞進行自我譜曲配樂后進行吟唱,可以自由編曲,也可以套用已經會唱歌中的曲子?傊,選己所好來配樂吟唱。這一方法激發了學生強烈的誦讀欲望。孩子們利用一切時間為自己的古詩配樂。如有的學生就給杜甫的《江畔獨步尋花》陪黃梅戲中《夫妻雙雙把家還》的調;有的給李白的《獨坐敬亭山》配《上學歌》的曲,還有的自編自舞?傊,孩子們在自由快樂中尋求百花齊放,讓一首首古詩變成了一支支歌曲,匯成了一曲曲優美的旋律。收到了良好的效果。也激發了學生對經典的喜愛之情。

五、積極評價促進學生成長

《課程標準》指出:為了促進每個學生在學習中健康快樂發展。要對學生進行及時有效的評價,應采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價,還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異,要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經典詩文后,還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價,讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足,也知道自己所取得的成績。我采用“辦古詩小報’、”經典詩文誦讀擂臺賽”等形式來評選優秀作品和優秀人員來鼓勵學生誦讀經典;采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”“腹有詩書氣自華”“我是吟唱家”等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經典;還組織召開家長會,讓學生和家長一起參與“親子誦讀賽”中,既激勵了學生又提醒了家長,也讓孩子們在“親子行動”中找到了自己的位置,更好的確定了努力的方向;除外,還在學校舉行的大型文藝活動中充分展示學生誦讀積累經典的成果,讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣,找到成功的喜悅。

總之,我在教學實踐中,一路探索,一路總結,一路積累,一路收獲。認為要想有效進行我的課題《小學生經典詩文積累策略研究》,必須從以上幾方面去努力,雖然有些措施顯得膚淺,但我想只要方向是正確的,我會一直引導我的孩子前行在誦讀積累經典之路上,哪怕歷經艱辛與坎坷。相信,當孩子們小學畢業時,其收獲的語文知識,形成的語文能力,具備的語文素養,培養的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。

古詩詞積累

1、 海日生殘夜,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)

簡析:蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理。

2、 盈縮之期,不但在天;養怡之福,可得永年。(.曹操《龜雖壽》)

簡析:發揮主觀能動性,樂觀向上,積極進,將終生有益、無憾。

3、 無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙•一曲新詞酒一杯》)

簡析:一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝,但在消逝的同時,仍然有美好事物的再生,生活不會因消逝而變得一片虛無。(常用來表達一種“想要挽留卻又不能留住”的心態;驅θ松母锌菏⑺ジ〕,生死聚散,也如這花開花落、燕去燕來。)

隨便抄!我有的是!

4、 莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡;正入萬山圈子里,一山放過一山攔。(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)

簡析:它蘊涵著要透過現象看本質,不被假象所迷惑的道理。

5、 問渠那得清如許,為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)

簡析:借景喻理,說明只有思想永遠活躍,接受種種不同新思想、新知識,方能才思不斷,新水長流。(或:人要心靈澄明,就得不斷學習,時時補充新知。)

6、 江山代有才人出,各領風騷數百年。(清朝趙翼《論詩》)

簡析:常用來贊美人才的人才輩出,也用來表示一代新人過去,又有一代新人出現,長江后浪推前浪。也含有“世事超越前人,不斷創新,不斷進取的必然趨勢”之哲理。

7、會當凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

簡析:它包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。

8、山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

簡析: 歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走,卻又意外地呈現出光明前景(或:表現感到困惑時,突然見到希望)。

9、少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》

簡析:勸勉人們努力珍惜青春年華,世間沒有后悔藥。有“失去才知可貴”的哲理。

10、誰道人生無再少?門前流水尚能西。ㄌK軾《浣溪沙•山下蘭芽短浸溪》)

簡析:表現作者雖處困境,仍力求振作精神 。只要主觀努力,心理健康,仍然能青春永駐,老當益壯。

11、東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(杜牧的《赤壁》)

簡析:詩中蘊含機遇造人的哲理,且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。

12結廬在人境,而無車馬喧。(陶淵明《飲酒》)

簡析:它蘊含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無\"喧囂\"之感。

13、長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白《 行路難》)

簡析:堅信不怕困難、勇往直前,抱負是必能實現的。

14、落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)

簡析:闡明事物具有兩重性。

15、抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。(李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》)

簡析:詩句最具憂愁、苦悶之意。極欲擺脫,卻又無計可除。有“有新栽花花不發”的意蘊,也告誡人們:酒不解真愁。

16、剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)

簡析:詞句用巧妙地比喻寫\"愁\"。寓含一種既無可奈何,又無可解脫的別人不能理解的理趣。

17、不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。(王安石《登飛來峰》)

簡析:詩中蘊含站得高,看得遠的道理。與王之渙“欲窮千里目,更上一曾樓”有異曲同工之妙。

18、海內存知己,天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

簡析:把對朋友的真摯感情升華為哲理,寫出四海之內有知心朋友,就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近,說明知心朋友是聲息相通的。

19、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。(蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》)

簡析:前三句,表達了作者曠達胸襟,表現了作者感悟人生哲理:世界上不可能有永遠圓滿的事情。 后兩句,從“隔千里兮共明月”演化而來的,通過寫明月來表達對人生美好祝愿,道盡了千載離人心愿的詞句是:

20、興,百姓苦;亡,百姓苦。◤堭B浩《山坡羊潼關懷古》)

簡析:無論朝代的興或亡,最苦的都是老百姓。

21、豈不罹凝寒,松柏有本性。(劉楨《贈從弟》)

簡析:只要有堅貞的信念,任何艱難挫折都不會改變節操。

22、長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。(白居易《大林寺桃花》)

簡析:在一處失去的,將會在別出找出來。

23、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)

簡析:常用來比喻教師的工作,被人們用來贊美無私奉獻的精神。

24、沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

簡析:表現了豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神。喻含新事物不斷涌現的理趣。

25、物是人非事事休,欲語淚先流。(李清照《武陵春》)

簡析:景物依舊,人事迥異。有“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣。

26、蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。(《詩經•蒹葭》

簡析:此詩有\"上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見\"的不斷尋找追求的理趣。

27、了卻君王天下事,贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》)

簡析:人,一生事業與抱負都為天下,必定名垂千古,流芳百世。

28、今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)

簡析:蘇軾的“春江水暖鴨先知”與此詩句有相同的理趣。

29、零落成泥碾作塵,只有香如故。(陸游《卜算子•詠梅》)

簡析:頗有“隨風潛入夜,潤物細無聲”的默默奉獻之理趣。

30、千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。(辛棄疾《南鄉子•登京口北固亭有懷》)

簡析:有劉禹錫“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的理趣。(也含韶光易逝,壯志難酬的感愴。)

31、贏,都變做了土;輸,都變做了土。(張養浩《山坡羊•驪山懷古》)

簡析:寓含世事的無常。也有他《山坡羊•潼關懷古》中“興,百姓苦;亡,百姓苦”的理趣。

32、錦江春色來天地,玉壘浮云變古今。(杜甫《登樓》)

簡析:錦江流水夾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來,玉壘山上的浮云飄忽起滅,正像古今世勢的風云變幻。天高地迥,古往今來,宇宙萬物,自有它的變化規律。

古詩詞名句積累

1.他山之石,可以攻玉。(《詩經"小雅"鶴鳴》)

2.投我以桃,報之以李。(《詩經"大雅"抑》)

3.路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

4.百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府民歌《長歌行》)

5.胡馬依北風,越鳥巢南枝。(《古詩十九首"行行重行行》)

6.奇文共欣賞,疑義相與析。(晉"陶潛《移居》)

7.萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。(北朝民歌《木蘭詩》)

8.雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?(北朝民歌《木蘭詩》)

9.蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。(南梁"王籍《入若耶溪》)

10.少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。(唐"賀知章《回鄉偶書》)

11.人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。(唐"王維《鳥"鳴澗》)

12.紅豆生南國,春來發幾枝?愿君多采擷,此物最相思。(唐"王維《相思》)

13.草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。(唐"王維《觀獵》)

14.明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。(唐"王維《山居秋暝》)

15.此地一為別,孤蓬萬里征。(唐"李白《送友人》)

16.白發三千丈,緣愁似個長。不知明鏡里,何處是秋霜?(唐"李白《秋浦歌》)

17.蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。(唐"李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)

18.天生我材必有用,千金散盡還復來。(唐"李白《將進酒》)

19.山隨平野盡,江入大荒流。(唐"李白《渡荊門送別》)

20.浮云游子意,落日故人情。(唐"李白《送友人》)

21.清水出芙蓉,天然去雕飾。(唐"李白《論詩》)

22.人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。(唐"李白《將進酒》)

23.君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。(唐"李白《將進酒》)

24.抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁。(唐"李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)

25.危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。(唐"李白《夜宿山寺》)

26.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰帶。(唐"杜甫《江畔獨步尋花》)

27.細雨魚兒出,微風燕子斜。(唐"杜甫《木檻遣心》)

28.星垂平野闊,月涌大江流。(唐"杜甫《旅夜書懷》)

29.朱門酒肉臭,路有凍死骨。(唐"杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)

30.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(唐"杜甫《登高》)

31.讀書破萬卷,下筆如有神。(唐"杜甫《奉贈韋左丞相二十二韻》)

32.出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。(唐"杜甫《蜀相》)

33.筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(唐"杜甫《寄李白二十韻》)

34.露從今夜白,月是故鄉明。(唐"杜甫《月夜憶舍弟》)

35.正是江南好風景,落花時節又逢君。(唐"杜甫《江南逢李龜年》)

36.爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流。(唐"杜甫《戲為六絕句》)

37.冠蓋滿京華,斯人獨憔悴。(唐"杜甫《夢李白》)

38.可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。(唐"白居易《賣炭翁》)

39.同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。(唐"白居易《琵琶行》)

40.千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。(唐"白居易《琵琶行》)

41.轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。(唐"白居易《琵琶行》)

42.別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。(唐"白居易《琵琶行》)

43.座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。(唐"白居易《琵琶行》)

44.滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。(唐"白居易《賣炭翁》)

45.在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。(唐"白居易《長恨歌》)

46.去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風。(唐"崔護《題都城南莊》)

47.梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。(唐"溫庭筠《望江南》)

48.云橫秦嶺家何在,雪擁藍關馬不前。(唐"韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)

49.天階夜色涼如水,臥看牽?椗。(唐"杜牧《秋夕》)

50.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。(唐"杜牧《贈別二首》其二)

51.水晶簾動微風起,滿架薔薇一院香。(唐"高駢《山亭夏日》)

52.東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(唐"劉禹錫《竹枝詞》)

53.舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。(唐"劉禹錫《烏衣巷》)

54.千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。(唐"劉禹錫《浪淘沙》)

55.自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。(唐"劉禹錫《秋詞》)

56.身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。(唐"李商隱《無題》)

57.可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。(唐"李商隱《賈生》)

58.莊周曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。(唐"李商隱《錦瑟》)

59.鳥宿池邊樹,僧敲月下門。(唐"賈島《題李凝幽居》)

60.海上生明月,天涯共此時。(唐"張九齡《望月懷遠》)

61.海闊憑魚躍,天高任鳥飛。(僧云覽詩中之句)

62.晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是,煙波江上使人愁。(唐"崔顥《黃鶴樓》)

63.苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳。(唐"秦韜玉《貧女》)

64.馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。(唐"岑參《逢入京使》)

65.掬水月在手,弄花香滿衣。(唐"于良史《春山夜月》)

66.日暮蒼山遠,天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風雪夜歸人。(唐"劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

67.不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(唐"元稹《菊花》)

68.春花秋月何時了,往事知多少?小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(南唐"李煜《虞美人》)

69.昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。(宋"晏殊《蝶戀花》)

70.大江東云,浪淘盡,千古風流人物。(宋"蘇軾《念奴嬌"赤壁懷古》)

71.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。(宋"蘇軾《念奴嬌"赤壁懷古》)

72.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(宋"蘇軾《念奴嬌"赤壁懷古》)

73.誰道人生無再少?門前流水尚能西,休將白發唱黃雞。(宋"蘇軾《浣溪沙》)

74.十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。(宋"蘇軾《江城子》)

75.荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。(宋"蘇軾《冬景》)

76.落花人獨立,微雨燕雙飛。(宋"晏幾道《臨江仙》)

77.月上柳梢頭,人約黃昏后。(宋"歐陽修《生查子》)

78.兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。(宋"秦觀《鵲橋仙》)

79.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。(宋"宋祁《玉樓春》)

80.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(宋"柳永《鳳棲梧》

81.多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節。(宋"柳永《雨霖鈴》)

82.疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。(宋"林逋《山園小梅》)

83.樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。(宋"范仲淹《蘇幕遮》)

84.莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。(宋"李清照《醉花陰》)

85知否?知否?應是綠肥紅瘦!保ㄋ"李清照《如夢令》)

86.花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。(宋"李清照《一剪梅》)

87.僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。(宋"陸游《十一月四日風雨大作》)

88.出師一表真名世,千載難堪伯仲間。(宋"陸游《書憤》)

89.零落成泥碾作塵,只有香如故。(宋"陸游《卜算子"詠梅》)

90.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。(宋"陸游《冬夜讀書示子聿》)

91.位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。(宋"陸游《病起書懷》)

92.胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州。(宋"陸游《訴衷情》)

93.眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。(宋"辛棄疾《青玉案》)

94.想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(宋"辛棄疾《永遇樂"京口北固亭懷志》)

95.梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(宋"梅堯臣《雪梅》)

96.怒發沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。(宋"岳飛《滿江紅》)97.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。(宋"志南《絕句》)

98.無限河山淚,誰言天地寬。(明"夏完淳《別云間》)

99.我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。(清"譚嗣同《獄中題壁》)

100.江山代有人才出,各領風騷數百年。(清"趙翼《論詩》)

如何對古詩詞賞析

一、基本方法思路:

1、從作者入手,聯系已知作者的生活經歷,風格知識理解內容;

2、借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景,理解詩人寫作意圖;

3、從語言入手,抓住詩詞中關鍵詞句(動、形容詞、議論和抒情的詞句);

4、詞表現手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動、動靜結合、 對比映襯、虛實明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

二、分辨詩詞題材和作者的風格特點:

1、田園:對田園生活的向往和熱愛之情,歸隱田園的渴望。

2、邊塞:反映邊塞的苦寒,寂寞生活和思念家鄉親人,渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。

3、憂國(民):表達強烈的愛國之情;或對勞動人民的深切同情,對統治者的擔憂、不滿。

4、詠史:感慨歷史,希望統治者以史為鑒,吸取教訓。

5、送別:訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿。

6、思鄉:抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼,對家鄉、親人的思念之情。

7、詠物:借歌詠自然事物來表達志向、心愿,抒發憤慨、不滿。

8、寫景:對大自然、對生活的熱愛之情,對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

9、敘事:通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅(同情、憤慨、痛恨、悲傷)之情。

10、愛情:寫男女愛慕之情和愛情生活,抒發一種相思、離別之苦。

三、分析表達技巧:

1、表現手法:托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等;

2、修辭手法:比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等;

3、表達方式:敘述、描寫、抒情、議論等。

擴展資料:

答題例子:

1、漢代劉邦——《大風歌》:大風起兮云飛揚。威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方。

賞析:這是一首成功的凱歌,直抒胸臆,雄豪自放。全詩充滿著一種王霸之氣,成王者可以呼風喚雨,無所不能。幾年兼并戰爭的勝利,造就了劉邦的王者氣魄,但很難徹底清洗他原本市井流氓的無賴習氣,處處表現了他志滿意得,狂妄自大的心理特征。

2、唐代孟浩然——《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。

此詩沒有采用直接敘寫眼前春景的一般手法,而是通過“春曉”(春天早晨)自己一覺醒來后瞬間的聽覺感受和聯想,捕捉典型的春天氣息,表達自己喜愛春天和憐惜春光的情感。

詩的前兩句寫詩人因春宵夢酣,天已大亮了還不知道,一覺醒來,聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。詩人惜墨如金,僅以一句“處處聞啼鳥”來表現充滿活力的春曉景象。

但人們由此可以知道就是這些鳥兒的歡鳴把懶睡中的詩人喚醒,可以想見此時屋外已是一片明媚的春光,可以體味到詩人對春天的贊美。

參考資料來源:百度百科-古詩詞賞析

如何理解古詩詞的積累

增強語文積累是提高語文能力的一個重要途徑,而古詩詞的積累則是語文積累中的一項主要內容,而名句名篇的積累又是積累中的重中之重,因此,無論中考還是高考都非常重視對學生古詩詞積累的考查。語文教學大綱和新課程標準,對這項內容都有相同的要求,也就是要注重背誦 和積累,新課程標準中,則要求通過誦讀古代詩詞,“有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣!。新課程標準不但要求學生對古詩詞的積累,還要感悟和運用,要感悟和運用古詩詞,首先要理解古詩詞。

古詩積累

詠 冬

《詩經•小雅•角弓》

寒風摧樹木,嚴霜結庭蘭

漢•樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

凄凄歲暮風,翳翳經日雪。傾耳無希聲,在目皓已潔

凄凄:寒涼。翳翳:陰暗。希:少。在目:眼睛所見。皓:白。

晉•陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》

撒鹽空中差可擬,未若柳絮因風起

晉•謝道蘊《詠雪聯句》:“白雪紛紛何所似,撒鹽空中差可擬,未若柳絮因風起!

明月照積雪,朔風勁且哀

朔風:北風。勁:猛烈。哀:凄厲。

南朝宋•謝靈運《歲暮》

隔牖風驚竹,開門雪滿山

牖:窗戶。風驚竹:風中帶雪,打在竹上,發出沙沙的響聲。

唐•王維《冬晚對雪憶胡居士家》

不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜開

庭霰:落在庭院里的雪花。

唐•宋之問《苑中遇雪應制》

水聲冰下咽,沙路雪中平

唐•劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

一條藤徑綠,萬點雪峰晴

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,

獨釣寒舟雪。

《夜雪》

白居易

已訝衾枕冷,復見窗戶明。

夜深知雪重,時聞折竹聲!

夜雪

白居易

已訝衾枕冷,復見窗戶明。

夜深知雪重,時聞折竹聲。

描寫冬天的古詩和名句

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

唐•柳宗元《江雪》

嚴冬不肅殺,何以見陽春

肅殺:嚴酷蕭瑟的樣子。

唐•呂溫《孟冬蒲津關河亭作》

天寒色青蒼,北風叫枯桑。厚冰無裂文,短日有冷光

叫:風聲如吼。

唐•孟郊《苦寒吟》

雪望

洪升(清)

寒色孤村暮,悲風四野聞。

溪深難受雪,山凍不流云。

鷗鷺飛難辨,沙汀望莫分。

野橋梅幾樹,并是白紛紛。

雪梅

盧梅坡

有梅無雪不精神,

有雪無詩俗了人。

日暮詩成天又雪,

與梅并作十分春。

雪梅

盧梅坡

梅雪爭春未肯降,騷人閣筆費評章。

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

雪梅

盧梅坡

有梅無雪不精神,

有雪無詩俗了人。

日暮詩成天又雪,

與梅并作十分春。

雪梅

盧梅坡

梅雪爭春未肯降,騷人閣筆費評章。

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

山中雪后

鄭燮(清)

晨起開門雪滿山,雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍,一種清孤不等閑。

觀雪

楊萬里(宋)

坐看深來尺許強,偏於薄暮發寒光。

半空舞倦居然嬾,一點風來特地忙。

落盡瓊花天不惜,封它梅蕊玉無香。

倩誰細橪成湯餅,換卻人間煙火腸。

唐•元稹《南秦雪》

六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝

六出:雪花呈六角形,故以“六出”稱雪花。瓊枝:竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

唐•高駢《對雪》

夜深知雪重,時聞折竹聲

唐•白居易《夜雪》:“已訝衾枕冷,復見窗戶明。夜深知雪重,時聞折竹聲!

旋撲珠簾過粉墻,輕于柳絮重于霜

兩句寫雪花紛飛的景象。

唐•李商隱《對雪二首》

百泉凍皆咽,我吟寒更切

咽:泉水因冰凍而流動不暢,因以嗚咽來形容。吟:歌吟。

唐•劉駕《苦寒吟》:“百泉凍皆咽,我吟寒更切。半夜倚喬松,不覺滿衣雪!

戰退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛

玉龍:形容飛雪。敗鱗殘甲:形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。

宋•胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作

且如今年冬,未休關西卒。(杜甫:《兵車行》)’

秋月揚明惲,冬嶺秀寒松。(陶淵明:《四時》)

南鄰更可念,布破冬未贖。(陸游:《十月二十八日風雨大作》)

冬盡今宵促,年開明日長。(董思恭:《守歲》)

鳴笙起秋風,置酒飛冬雪。(王微:《四氣詩》)

隆冬到來時,百花即已絕。(陳毅:《梅》)

不知近水花先發,疑是經冬雪未銷。(張謂:《早梅》)

兒童冬學鬧比鄰,據岸愚儒卻子珍。(陸游:《秋日郊居》)

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)

天時人事日相催,冬至陽生春又來。(杜甫:《小至》)

山中雪后

鄭燮(清)

晨起開門雪滿山,雪晴云淡日光寒。

檐流未滴梅花凍,一種清孤不等閑。

觀雪

楊萬里(宋)

坐看深來尺許強,偏於薄暮發寒光。

半空舞倦居然嬾,一點風來特地忙。

落盡瓊花天不惜,封它梅蕊玉無香。

倩誰細橪成湯餅,換卻人間煙火腸。

雪望

洪升(清)

寒色孤村暮,悲風四野聞。

溪深難受雪,山凍不流云。

鷗鷺飛難辨,沙汀望莫分。

野橋梅幾樹,并是白紛紛。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,

獨釣寒舟雪。

《夜雪》

白居易

已訝衾枕冷,復見窗戶明。

夜深知雪重,時聞折竹聲!

才見嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉,萬樹松蘿萬朵云

陽春布德澤,萬物生光輝----------漢 樂府古辭《長歌行》

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀--------唐 賀知章<詠柳>

《雪》詩

江山不夜月千里,天地無私玉萬家

玉:喻白雪。

元•黃庚《雪》

溪深難受雪,山凍不流云

清•洪升《雪望》

雨雪瀌瀌,見晛曰消

瀌瀌:雪盛的樣子;一說猶“飄飄”。晛;太陽的熱氣。曰:語助詞,無實義。

唐•李白《冬日歸舊山》

地白風色寒,雪花大如手

唐•李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺

軒轅臺:相傳為黃帝擒蚩尤之處。

唐•李白《北風行》

亂云低薄暮,急雪舞回風

回風:回旋的風。

唐•杜甫《對雪》

霜嚴衣帶斷,指直不得結

指直:手指僵直。

唐•杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

云晴鷗更舞,風逆雁無行

無行:不成行列。

唐•杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》

寒天催日短,風浪與云平

唐•杜甫《公安縣懷古》

斜陽疏竹上,殘雪亂山中

唐•韓翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》(一作張繼詩)

誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花

唐•韓愈《李花二首》:“當春天地爭奢華,洛陽園苑尤紛拏。誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花!

怎樣積累古詩教案

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摘抄古詩

1、王維:鹿柴

空山不見人,但聞人語響。

返景入深林,復照青苔上。

2、王維:竹里館

獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。

深林人不知,明月來相照。

3、王維:送別

山中相送罷,日暮掩柴扉。

春草明年綠,王孫歸不歸?

4、王維:相思

紅豆生南國,春來發幾枝?

愿君多采擷,此物最相思。

5、王維:雜詩

君自故鄉來,應知故鄉事。

來日綺窗前,寒梅著花未?

6、裴迪:送崔九

歸山深淺去,須盡丘壑美。

莫學武陵人,暫游桃源里。

7、祖詠:終南望馀雪

終南陰嶺秀,積雪浮云端。

林表明霽色,城中增暮寒。

8、孟浩然:宿建德江

移舟泊煙渚,日暮客愁新。

野曠天低樹,江清月近人。

9、孟浩然:春曉

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,花落知多少?

10、李白:夜思

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉。

11、李白:怨情

美人卷珠簾,深坐蹙蛾眉。

但見淚痕濕,不知心恨誰?

12、杜甫:八陣圖

功蓋三分國,名成八陣圖。

江流石不轉,遺恨失吞吳。

13、王之渙:登鸛雀樓

白日依山盡,黃河入海流。

欲窮千里目,更上一層樓。

14、劉長卿:送靈澈

蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。

荷笠帶斜陽,青山獨歸遠。

15、劉長卿:彈琴

泠泠七弦上,靜聽松風寒。

古調雖自愛,今人多不彈。

16、劉長卿:送上人

孤云將野鶴,豈向人間!

莫買沃洲山,時人已知處。

17、韋應物:秋夜寄邱員外

懷君屬秋夜,散步詠涼天。

空山松子落,幽人應未眠。

18、李端:聽箏

鳴箏金粟柱,素手玉房前。

欲得周郎顧,時時誤拂弦。

19、王建:新嫁娘

三日入廚下,洗手作羹湯。

未諳姑食性,先遣小姑嘗。

20、權德輿:玉臺體

昨夜裙帶解,今朝〔蟲喜〕子飛。

鉛華不可棄,莫是藁砧歸。

21、柳宗元:江雪

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

22、元。盒袑m

寥落古行宮,宮花寂寞紅。

白頭宮女在,閑坐說玄宗。

23、白居易:問劉十九

綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。

晚來天欲雪,能飲一杯無?

24、張祜:何滿子

故國三千里,深宮二十年。

一聲何滿子,雙淚落君前。

25、李商隱:登樂游原

向晚意不適,驅車登古原。

夕陽無限好,只是近黃昏。

26、賈島:尋隱者不遇

松下問童子,言師采藥去。

只在此山中,云深不知處。

27、李頻:渡漢江

嶺外音書絕,經冬復立春。

近鄉情更怯,不敢問來人。

28、金昌緒:春怨

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

啼時驚妾夢,不得到遼西。

30、西鄙人:哥舒歌

北斗七星高,哥舒夜帶刀。

至今窺牧馬,不敢過臨洮。

31、崔顥:長干行二首之一

君家何處住,妾住在橫塘。

停船暫借問,或恐是同鄉。

32、崔顥:長干行二首之二

家臨九江水,來去九江側。

同是長干人,生小不相識。

33、李白:玉階怨

玉階生白露,夜久侵羅襪。

卻下水晶簾,玲瓏望秋月。

34、盧綸:塞下曲四首之一

鷲翎金仆姑,燕尾繡蝥弧。

獨立揚新令,千營共一呼。

35、盧綸:塞下曲四首之二

林暗草驚風,將軍夜引弓。

平明尋白羽,沒在石棱中。

36、盧綸:塞下曲四首之三

月黑雁飛高,單于夜遁逃。

欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

37、盧綸:塞下曲四首之四

野幕蔽瓊筵,羌戎賀勞旋。

醉和金甲舞,雷鼓動山川。

38、李益:江南曲

嫁得瞿塘賈,朝朝誤妾期。

早知潮有信,嫁與弄潮兒。

39、賀知章:回鄉偶書

少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識,笑問客從何處來?

40、張旭:桃花溪

隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。

桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?

41、王維:九月九日憶山東兄弟

獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

42、王昌齡:芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

43、王昌齡:閨怨

閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。

44、王昌齡:春宮曲

昨夜風開露井桃,未央前殿月輪高。

平陽歌舞新承寵,簾外春寒賜錦袍。

45、王翰:涼州詞

葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回!

46、李白:送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

47、李白:下江陵

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

48、岑參:逢入京使

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。

49、杜甫:江南逢李龜年

岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景,落花時節又逢君。

50、韋應物:滁州西澗

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

51、張繼:楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

52、韓□:寒食

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

53、劉方平:月夜

更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

54、劉方平:春怨

紗窗日落漸黃昏,金屋無人見淚痕。

寂寞空庭春欲晚,梨花滿地不開門。

55、柳中庸:征人怨

歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。

56、顧況:宮詞

玉樓天半起笙歌,風送宮嬪笑語和。

月殿影開聞夜漏,水晶簾卷近秋河。

57、李益:夜上受降城聞笛

回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管,征人盡望鄉。

58、劉禹錫:烏衣巷

朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

59、劉禹錫:春詞

新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁。

行到中庭數花朵,蜻蜓飛上玉搔頭。

60、白居易:后宮詞

淚濕羅巾夢不成,夜深前殿按歌聲。

紅顏未老恩先斷,斜倚薰籠坐到明。

61、張祜:贈內人

禁門宮樹月痕過,媚眼惟看宿鷺窠。

斜拔玉釵燈影畔,剔開紅焰救飛蛾。

62、張祜:集靈臺二首之一

日光斜照集靈臺,紅樹花迎曉露開。

昨夜上皇新授□(“錄”加竹頭),太真含笑入簾來。

63、張祜:集靈臺二首之二

虢國夫人承主恩,平明騎馬入宮門。

卻嫌脂粉污顏色,淡掃蛾眉朝至尊。

64、張祜:題金陵渡

金陵津渡小山樓,一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜州。

65、朱慶馀:宮詞

寂寂花時閉院門,美人相并立瓊軒。

含情欲說宮中事,鸚鵡前頭不敢言。

66、朱慶馀:近試上張水部

洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿,畫眉深淺入時無?

67、杜牧:將赴吳興登樂游原

清時有味是無能,閑愛孤云靜愛僧。

欲把一麾江海去,樂游原上望昭陵。

68、杜牧:赤壁

折戟沈沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便,銅雀春深銷二喬。

69、杜牧:泊秦淮

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。

70、杜牧:寄揚州韓綽判官

青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?

71、杜牧:遣懷

落魄江湖載酒行,楚腰纖細掌中輕。

十年一覺揚州夢,贏得青樓薄幸名。

72、杜牧:秋夕

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水,坐看牽?椗。

73、杜牧:贈別二首之一

娉娉裊裊十三馀,豆蔻梢頭二月初。

春風十里揚州路,卷上珠簾總不如。

74、杜牧:贈別二首之二

多情卻似總無情,唯覺樽前笑不成。

蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。

75、杜牧:金谷園

繁華事散逐香塵,流水無情草自春。

日暮東風怨啼鳥,落花猶似墜樓人。

76、李商隱:夜雨寄北

君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?

77、李商隱:寄令狐郎中

嵩云秦樹久離居,雙鯉迢迢一紙筆。

休問梁園舊賓客,茂陵秋雨病相如。

78、李商隱:為有

為有云屏無限嬌,鳳城寒盡怕春宵。

無端嫁得金龜婿,辜負香衾事早朝。

79、李商隱:隋宮

乘興南游不戒嚴,九重誰省諫書函?

春風舉國裁宮錦,半作障泥半作帆。

80、李商隱:瑤池

瑤池阿母綺窗開,黃竹歌聲動地哀。

八駿日行三萬里,穆王何事不重來?

81、李商隱:嫦娥

云母屏風燭影深,長河漸落曉星沈。

嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

82、李商隱:賈生

宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神!

83、溫庭筠:瑤瑟怨

冰簟銀床夢不成,碧天如水夜云輕。

雁聲遠過瀟湘去,十二樓中月自明。

84、鄭畋:馬嵬坡

玄宗回馬楊妃死,云雨難忘日月新。

終是圣明天子事,景陽宮井又何人?

85、韓□:已涼

碧闌干外繡簾垂,猩色屏風畫折枝。

八尺龍須方錦褥,已涼天氣未寒時。

86、韋莊:金陵圖

江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳,依舊煙籠十里堤。

87、陳陶:隴西行

誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨,猶是深閨夢里人!

88、張泌:寄人

別夢依依到謝家,小廊回合曲闌斜。

多情只有春庭月,猶為離人照落花。

89、無名氏:雜詩

盡寒食雨草萋萋,著麥苗風柳映堤。

等是有家歸未得,杜鵑休向耳邊啼。

90、王維:渭城曲

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

91、王維:秋夜曲

桂魄初生秋露微,輕羅已薄未更衣。

銀箏夜久殷勤弄,心怯空房不忍歸!

92、王昌齡:長信怨

奉帚平明金殿開,且將團扇共徘徊。

玉顏不及寒鴉色,猶帶昭陽日影來。

93、王昌齡:出塞

秦時明月漢時關,萬里長征人未還。

但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山!

94、王之渙:出塞

黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳?春風不度玉門關。

95、李白:清平調三首之一

云想衣裳花想容,春風拂檻露華濃。

若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。

96、李白:清平調三首之二

一枝紅艷露凝香,云雨巫山枉斷腸。

借問漢宮誰得似?可憐飛燕倚新妝。

97、李白:清平調三首之三

名花傾國兩相歡,常得君王帶笑看。

解釋春風無限恨,沈香亭北倚闌干。

98、杜秋娘:金縷衣

勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。

花開堪折直須折,莫待無花空折枝!

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即事原文賞析

暮春三月巫峽長,皛皛行云浮日光。

雷聲忽送千峰雨,花氣渾如百和香。

黃鶯過水翻回去,燕子銜泥濕不妨。

飛閣卷簾圖畫里,虛無只少對瀟湘。

即事譯文賞析

巫峽的暮春三月似乎要比其他地方長一些,上空的白云隨風疾行,映著日光,很是明亮。

突然傳來雷聲,馬上就下起大雨,天地之間,高山群峰都籠罩在蒼茫雨中,大雨驟聚驟散,清新的空氣中馬上充滿了各種花香。

嬌弱的黃鶯遇到雷雨,驚恐翻回,棲止不定;而燕子就不同了,它冒雨勞作,迎風飛翔。

打開我窗前的卷簾,眼前就是一幅美麗的畫卷,峽中的風景圖畫是壯麗的,山高水險,雷雨千峰,但還缺少瀟湘洞庭的廣闊浩茫。

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李白五七言歌行往往逞足筆力,寫得豪邁奔放,但他也有一些詩篇能在豪放飄逸的同時兼有含蓄的思致。今天我們就來賞析一下李白的《長相思》。

古詩文鑒賞

長相思”本漢代詩中語(如《古詩》:“客從遠方來,遺我一書札。上言長相思,下言久離別”),六朝詩人多以名篇(如陳后主、徐陵、江總等均有作),并以“長相思”發端,屬樂府《雜曲歌辭》,F存歌辭多寫思婦之怨。李白此詩即擬其格而別有寄寓。詩大致可分兩段。一段從篇首至“美人如花隔云端”,寫詩中人“在長安”的相思苦情。詩中描繪的是一個孤棲幽獨者的形象。他(或她)居處非不華貴──這從“金井闌”可以見,但內心卻感到寂寞和空虛。作者是通過環境氣氛層層渲染的手法,來表現這一人物的感情的。先寫所聞──階下紡織娘凄切地鳴叫。蟲鳴則歲時將晚,孤棲者的落寞之感可知。其次寫肌膚所感,正是“霜送曉寒侵被”時候,他更不能成眠了。于是進而寫卷帷所見,那是一輪可望而不可即的明月呵,詩人心中想起什么呢,他發出了無可奈何的一聲長嘆。這就逼出詩中關鍵的一語:“美人如花隔云端!薄伴L相思”的題意到此方才具體表明。這個為詩中人想念的如花美人似乎很近,近在眼前;卻到底很遠,遠隔云端。與月兒一樣,可望而不可即。由此可知他何以要“空長嘆”了。

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緊承“美人如花隔云端”句,寫一場夢游式的追求。這頗類屈原《離騷》中那“求女”的一幕。在詩人浪漫的幻想中,詩中人夢魂飛揚,要去尋找他所思念的人兒。然而“天長地遠”,上有幽遠難極的高天,下有波瀾動蕩的淥水,還有重重關山,盡管追求不已,還是“兩處茫茫皆不見”。這里,詩人的想象誠然奇妙飛動,而詩句的音情也配合極好!扒嘹ぁ迸c“高天”本是一回事,寫“波瀾”似亦不必兼用“淥水”,寫成“上有青冥之高天,下有淥水之波瀾”頗有犯復之嫌。

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然而,如徑作“上有高天,下有波瀾”(歌行中可雜用短句),卻大為減色,怎么讀也不夠味。而原來帶“之”字、有重復的詩句卻顯得音調曼長好聽,且能形成詠嘆的語感,正《詩大序》所謂“嗟嘆之不足,故永歌之”(“永歌”即拉長聲調歌唱),能傳達無限感慨。這種句式,為李白特別樂用,它如“蜀道之難難于上青天”、“棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂”、“君不見黃河之水天上來”等等,句中“之難”、“之日”、“之水”從文意看不必有,而從音情上看斷不可無,而音情于詩是至關緊要的。再看下兩句,從語意看,詞序似應作:天長路遠關山難(度),夢魂不到(所以)魂飛苦。寫作“天長路遠魂飛苦,夢魂不到關山難”,不僅是為趁韻,且運用連珠格形式,通過綿延不斷之聲音以狀關山迢遞之愁情,可謂辭清意婉,十分動人。由于這個追求是沒有結果的,于是詩以沉重的一嘆作結:“長相思,摧心肝!”“長相思”三字回應篇首,而“摧心肝”則是“思欲絕”在情緒上進一步的發展。結句短促有力,給人以執著之感,詩情雖則悲慟,但絕無萎靡之態。

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合其身世背景進一步分析整首詞的意境,從而揭開其“哀戚之謎”。還有一個版本,也是多數人在賞析這首詞的時候會采用的一個版本,這個版本與上面一個版本賞析方法基本上是一樣的,但也存在不同之處,我認為是鄭忠凡的版本更多是從詞的意境這個角度出發,從整體上來賞析,賞析的內容比較宏大,而我下面要介紹的這個版本主要是從詞本身的內容還有詞的結構特點這個角度來賞析的,賞析的內容比較細小、詳細。就拿對上闕的賞析來說,上面從內容出發,對總的意境進行賞析,并對燈這個意象進行了詳細賞析,而這個版本是一句一句分析,并以對一些詞的解釋為基礎,來賞析整個詞人所表達的東西。例如對“榆關”“那畔”“千帳燈”進行分析。對于詞的結構,這個版本對這首詞的“對稱美”的特點進行非常詳細的分析,分析得比較全面、到位。

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此詩形式勻稱,“美人如花隔云端”這個獨立句把全詩分為篇幅均衡的兩部分。前面由兩個三言句發端,四個七言句拓展;后面由四個七言句敘寫,兩個三言句作結。在形式上頗具對稱整飭之美,韻律感極強,大有助于抒情。詩中反復抒寫的似乎只是男女相思,把這種相思苦情表現得淋漓盡致;但是,“美人如花隔云端”就不象實際生活的寫照,而顯有托興意味。何況我國古典詩歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的傳統,如《楚辭》“恐美人之遲暮”。而“長安”這個特定地點更暗示這里是一種政治的托寓,表明此詩的意旨在抒寫詩人追求政治理想不能實現的苦悶。就此而言,此詩詩意又深含于形象之中,隱然不露,具備一種蘊藉的風度。所以王夫之贊此詩道:“題中偏不欲顯,象外偏令有余,一以為風度,一以為淋漓,烏乎,觀止矣。

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在這里是個政治托寓,表明此詩目的在于抒發詩人追求政治理想而不能的郁悶之情。詩人將意旨隱含在形象之中,隱而不露,自有一種含蓄的韻味,今天我們就稍微了解一下李白的這個《長相思》。

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春日憶李白

【唐】杜甫

白也詩無敵,飄然思不群。

清新庾開府,俊逸鮑參軍。

渭北春天樹,江東日暮云。

何時一樽酒,重與細論文。

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